进行了布置，让学生在午休时间去查阅资料
下午1:50，第一节课的预备铃响了，洪振国走到初中一年级二班的教室门口
毕老师和李秀梅也来到了教室窗外的走廊里，第10中学也有不少的老师在教室走廊上
国家教委的10名评委端坐在教室的后排和学生座位中间的空隙处，不过还好，还留有学生走动的空隙。这是三开间的教室，比洪振国自己的教室还是空旷了很多
上课铃响了，当洪振国走进教室，这次不用洪振国喊“上课”，班长就很有礼貌地喊了一声：“起立”
所有人都齐刷刷地站了起来，向洪振国行了注目礼，洪振国躬身回礼
大家都安坐好以后，洪振国开口了，“先耽误大家几分钟，我是来自h、b省的一位中学老师，今天到你们这里来是取经的，是来向大家学习的，教学相长嘛，大家都懂的。”
“那么，今天我们探讨一篇十分优秀的散文，就是冰心奶奶著名的《小桔灯》（书写课题），大家有兴趣吗？”
停了一下，他又说：“这里，我想问一下，谁了解冰心奶奶，给大家介绍一下好吗？”
几秒钟以后，有同学举手了，他指着一名女生，“位小姑娘，你来给大家介绍一下吧？
这位女同学毫不示弱，站起来说：“冰心奶奶是中国当代女作家，文联副主席，他的作品我读过《中国少年报》上的《寄小读者》。《小桔灯》是发表在《中国少年报》上的一篇散文
洪振国带头鼓起了掌，点头做手势，示意这位同学坐下来“这位同学很爱学习，对冰心奶奶的了解也不少。”
接着，洪振国又面向大家高声说：“冰心奶奶在这篇课文中给我们讲了一个什么故事呢？他为什么要给我们讲这个故事呢？先请同学们打开课本，认真地进行阅读，可以发出旁边同学听不到的轻轻的读书声音，注意做好笔记哦！”
洪振国巡视了一圈，大约5分钟过后，他来到讲台前，示意大家可以停下“现在请大家把你在阅读的过程中碰到的问题，包括字词、句遇到的问题，就以现在的小组为单位，交流讨论一下。”
3分钟过后，示意讨论交流结束，“还有不认识的字、不理解的词语、不懂的句子吗？请各小组代表提出来。”
交流展示后，洪振国提示，“《小桔灯》中的故事发生在1945年抗日战争即将结束的白色恐怖，浓雾迷蒙，黑云压城，山雨欲来的陪都重庆。故事讲了一件什么事呢？哪个同学能跟大家说一说？”
同学们纷纷举手，洪振国指着一名男生讲述后，进一步做了概括，“这个故事把巧遇、看病、做灯、送灯、赞灯、忆灯的过程写得非常清楚” （边讲边板书）
“同时我们也看到了一个勇敢、镇定、乐观的小姑娘。（书写：镇定、勇敢、乐观）”
“再请同学们找一找，哪些地方写得好，好在哪里，在小组中讨论一下。每一个同学都要发言，说说自己找到的地方。推选找得最好的同学，在全班发言。”
在学生充分发言后，洪中国进行了赞扬性的表扬。进一步强调：“这是两种不同的社会制度的对比。文中天黑、路滑、等指的是什么呢？爸爸一定会回来、指什么，大家明白吗？小桔灯象征的意义又是什么？”
“再讨论一下冰心奶奶是怎样通过这个故事表现小桔灯的象征意义的？”
在学生充分讨论后，进一步总结：“小桔灯作为贯穿全文的线索，我，作为贯穿全文始终的人物，表现的是小姑娘的品质，展示了小桔灯的象征意义。这是冰心奶奶典型的细腻、温婉的写作风格”
书：开篇，用词简短、朴素、洗练。展开，毫无羁绊、任