都会按照指引将每一个游戏玩一遍。
也就是说，每个孩子都会与最基本的音乐常识来一次亲密的近距离接触。
将最基本的音乐常识与最简单的小游戏结合，李安当时提出这个想法的时候便得到了几个孩子的一致欢呼。
可是怎么结合，怎么设置难度，怎么最大程度地保留游戏的趣味性同时将知识融入进去，这确实是个不小的挑战。
游戏比重设置过多，孩子的注意力便会一边倒。
反之亦然。
当时包括几个孩子在内的所有人一起群策群力，最终做出了这几个游戏。
从今天的现场气氛来看，效果还是非常不错的。
不过具体孩子们掌握得怎么样，还得看下一趴。
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时间眨眼便来到了上午十点半，第一批孩子已经全部完成了五个小游戏。
家长们也终于得以与自家的小宝贝在休息区相见。
就见孩子们满头大汗地对着爸爸妈妈们叽叽喳喳。
有说还想再玩一遍的。
有现学现卖给爸爸妈妈讲知识的。
有炫耀钱袋子的。
有展示白册子的。
没一会的工夫，家长们的注意力不约而同地都来到了自家孩子手里的白册子。
【我的成长档案】
在第二页的素养启发评分表里，每个家长都看到了五条字迹不同的手写评语。
两位一起来的妈妈相互参考了一下对方孩子的评语，发现原来不是只有自家的孩子在某些方面有点“小缺陷”。
a妈的儿子对于节拍的变化不够敏感。
b妈的女儿对于音高无法做出听觉判断。
但是。
a妈的儿子具有良好的音乐感知力。
b妈的女儿能够快速地掌握各种节奏型。
每一个家长都能直观地看到孩子在音乐天赋里的雷达图。
或许正是因为看到了评语里的不足，才显得孩子被肯定的那一部分显得格外珍贵。
老汤：“各位拿到孩子成长档案的家长这边请。”
家长们闻声纷纷行动起来。
a妈已经拿着成长档案上前询问，“汤老师您好，我想咨询一下。”
“您稍等，”老汤微笑着再做请的手势，“接下来咱们就要具体说说这些问题。”
“好的好的，谢谢。”a妈点头先走进了会议室。
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家长们刚离开休息，小云阿姨招呼孩子们道：“现在大家可以用兑换的游戏钱币进行自由购物啦！”
下一秒，小车和小乔的摊位便被围得水泄不通。
“慢点慢点！”
再一眨眼的工夫，小乔便手忙脚乱地记不清哪个孩子要什么了。
反观一旁的小车有条不紊地同时应付着一只只伸出的小手。
“姐姐我要换一瓶可乐。”
“好的，十枚钱币先到一旁数好哦。”
“姐姐我给我妈妈买一个小面包，这是我的钢琴币。”
“你真棒！只要三枚就够啦，拿好。”
“姐姐我不知道我想买什么。”
“这边有价目表，你先到旁边看，看好想要什么数好钱币过来直接换取，先让后面的同学先买。”
小车说着看向乔芝芝那边，一个孩子问乔芝芝只有九枚钢琴币能不能换一瓶可乐。
“琳琳姐。”小乔实在不忍心拒绝眼前这个可爱的小弟弟。
小车直接凑过去摸了摸小男孩的头，“一