三：百姓愿不愿送孩子去读书是最大的难题，说白了还是钱的问题，读书有啥好处？读书能保证有官当不啦？啥？不能！不能就算了，赌不起。有点家底的倒愿意花钱送孩子去读书，然而录取名额有限，那些花了钱送孩子去读书最终却期望落空的百姓指不定有怨言，因为自愿是一回事，响应国家号召去做的又是另一回事。
人性往往如此，有些事他本就打算做的，只不过未下决定，当有人顺势推了他一把，促使他去做了，结果白干一场，此时他会回过头责怪推他的人。
倘若新政还未颁布就搞到朝中民间怨声载道，那么新政推行起来必将遭遇更大的阻力。
当叶颜提出办私立技校，孟瑾年听得心里那叫一个激动，可他不能表现出来，只道圣上未必不答应。
这种新型教学模式绝对可行啊，完美解决了百姓的后顾之忧，最主要的是按叶颜所说，哪怕不收学费，经营好了保本不成问题，说不定还有盈利。
孟瑾年深知叶颜的行事风格，若无把握她断不可能夸下海口，她说保本不成问题那就是真没问题。
不用花国库里的银子就能开那什么技校？不收百姓学费也能维持技校长期运转？因材施教？还能开到全国各地且保证教学质量统一？
圣上听完一脸不可置信：“这计划当真是那小姑娘一人想出的？”
“千真万确！”孟瑾年重重点头，还补充道，“她也是这回跟我去农庄玩，见到一少年人在池塘边收鱼网，突然想出来的。”
少年人在池塘边收鱼网跟办那‘技校’有什么必然联系吗？圣上理解不能，不过那小姑娘如何想到的不重要，他只关心可行性：“叶姑娘何时可给出那个…‘方案’？”
“阿颜说要先做个民意调查，就是四处走访收集民间百姓的意见，等结果出来再写具体方案。所以我来问问舅舅您的意思，您若不支持，那就没必要做什么民意调查了，免得阿颜白忙活一场。”
圣上未置可否，问其他人对此有何想法。
论教书育人，在场之中当属叶太傅最有发言权，因此几人皆将目光投向他。
叶太傅从善如流道：“臣以为，此举可行。”他可不敢如小侯爷那般在圣上面前以“我”自称，且说过小侯爷多次，圣上却道非正式场合无需拘泥君臣之礼，此后他也就不多管闲事了。
“‘因材施教’这种教学方法于民有利无弊，想来百姓自是乐意送孩子去技校学习的，哪怕孩子将来没能入朝为官，起码有个手艺傍身，谋生不成问题。如此也算为我国增添各行各业的人才，单凭这一点，便已足够令朝中官员与民间百姓信服。”
见几人皆点头以示赞同，叶太傅继续道：“只不过学员既要读书又要学手艺，一心多用，恐怕……”恐怕栽培不出朝廷需要的人才啊！
“两耳不闻窗外事，一心苦读圣贤书”，这才是读书人该有的态度。
孟瑾年思索片刻道：“这一点老师您无需担心，阿颜提出的‘因材施教’指的是将有各方面潜力的孩子分开教。先统一.教学，再按考试成绩分班，譬如那些文化课成绩不好的学员可选一门容易上手的手艺学习，而那些考试成绩优异的学员主要任务是读书，手艺活只作为选学课，学不学但凭个人意愿。”
一番话好些个词儿听不懂，所幸大意不难理解。
太子提出疑问：“瑾年，依叶小姐所言，这技校要在全国各地开设，所需的老师可不在少数，即便请得到那么多老师，可叶小姐如何保证学院的教学质量呢？”
“质量”这个词是方才从孟瑾年那学到的，这会儿又学到好几个新鲜词儿，太子十分好奇表弟打哪找来这么个妙人，可惜父皇让他别打听叶姑